《画家和牧童》教学设计

一、教学目标

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会画家和牧童的优秀品质。
2. 结合文中插图展开丰富想象，让学生懂得既要敢于挑战权威，又要保持谦虚谨慎的态度。
3. 激发学生对收藏名画以及了解绘画艺术的兴趣。
4. 认识 13 个生字，会写 9 个字，养成良好的认字、写字习惯。
5. 积累文中夸赞等词语，初步感受用词丰富、语句表达精彩的写法。

二、教学重难点

1. 教学重点

• 引导学生有感情地朗读课文，深入理解并体会画家和牧童的优秀品质。
• 帮助学生理解文中重点词句，如 “一…… 就……”“一会儿…… 一会儿……” 等句式，以及 “浓墨涂抹”“轻描淡写” 等词语的含义。
• 让学生明白在生活中要敢于挑战权威，同时也要虚心接受他人意见。

2. 教学难点

• 使学生深刻理解小牧童敢于指出大画家错误的勇气来源，以及戴嵩虚心接受批评的可贵之处。
• 引导学生将文中所传达的道理与实际生活相联系，培养学生正确的价值观和行为准则。

三、教学方法

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（3 分钟）

1. 播放一段关于古代绘画场景的视频，提问学生：“在古代，有很多厉害的画家，你们知道哪些画家的名字呢？” 引导学生自由发言。
2. 展示一些著名画家的作品图片，如齐白石的虾、徐悲鸿的马等，让学生欣赏并说一说自己的感受。
3. 板书课题《画家和牧童》，提问：“看到这个题目，你们有什么疑问吗？画家和牧童之间会发生什么有趣的故事呢？” 激发学生的好奇心和阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或请教同学、老师。
2. 检查生字词的学习情况。

• 出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调 “惭” 是平舌音和前鼻音，“蝇”“拱” 是后鼻音 。
• 运用多种方式理解生字词的意思。比如，通过做动作理解 “挤”“拱”；利用字谜理解 “蔼”（用心听完，喝水不用口，言字旁做朋友，还带着个草字头）；联系生活实际理解 “惭愧”（因为自己做错了事而心里不安）。
• 开展读生字游戏，如 “开火车读”“抢答读” 等，巩固生字的认读。

3. 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？
4. 引导学生用简洁的语言概括课文内容：著名画家戴嵩画了一幅斗牛图，受到众人夸赞，一个小牧童却指出了画中的错误，戴嵩虚心接受了牧童的意见。

（三）精读课文，体会品质（18 分钟）

1. 学习第 1 自然段

• 指名朗读第 1 自然段，思考：从这一段中你知道了什么？
• 出示句子 “他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”
• 引导学生比较原句与 “他的画挂出来，有许多人观赏，看画的人点头称赞，有钱的人还争着购买。” 的不同，体会 “一…… 就……” 的作用，感受戴嵩画技的高超以及他的画深受人们喜爱。
• 指导学生有感情地朗读句子，读出戴嵩的著名。

2. 学习第 2 自然段

• 学生自由朗读第 2 自然段，思考：戴嵩是怎样画斗牛图的？
• 出示句子 “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
• 请学生上台用绘画工具演示 “浓墨涂抹” 和 “轻笔细描”，帮助理解词语意思。
• 从 “一会儿…… 一会儿……”“很快” 等词语，体会戴嵩画技的娴熟和作画速度之快。
• 指导朗读，读出戴嵩作画时的熟练和自信。

3. 学习第 3 - 4 自然段

• 分角色朗读第 3 - 4 自然段，其他学生思考：围观的人是怎样夸赞戴嵩的画的？
• 出示商人和教书先生夸赞的话，引导学生理解 “绝妙之作” 等词语的意思。
• 同桌之间分角色练习朗读，模仿商人和教书先生的语气，加上动作进行表演。
• 请几组同桌上台展示，其他同学评价，重点评价是否读出了夸赞的语气。
• 启发学生想象：如果你在现场，你会怎样夸赞戴嵩的画？引导学生运用积累的词语，如 “惟妙惟肖”“栩栩如生”“活灵活现” 等进行夸赞。

4. 学习第 5 - 6 自然段

• 播放一段雷声的音频，提问：“听到这样的声音，你们有什么感受？” 引出 “炸雷” 一词。
• 出示句子 “一个牧童挤进来喊着：‘画错啦！画错啦！’这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。”
• 引导学生思考：小牧童为什么敢说画错了？他的话为什么像炸雷一样？
• 让学生扮演小牧童，读出喊的语气，感受小牧童的勇敢和直率。
• 出示戴嵩的话 “小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”，引导学生从戴嵩的语言中体会他的虚心。
• 分角色朗读小牧童和戴嵩的对话，读出小牧童的勇敢和戴嵩的虚心。
• 讨论：如果你发现了大画家的错误，你会像小牧童一样勇敢地指出来吗？为什么？

（四）总结全文，拓展延伸（7 分钟）

1. 组织学生小组讨论：从画家戴嵩和牧童身上，你分别学到了什么？

• 小组代表发言，教师总结：从戴嵩身上，我们学到了要虚心接受他人的意见，即使对方是个小孩子；从小牧童身上，我们学到了要敢于挑战权威，实事求是，不盲目跟从。

2. 引导学生联系生活实际，说说在生活中有没有遇到过类似的事情，自己是怎么做的。
3. 展示一些其他画家虚心接受意见或普通人挑战权威的小故事，如《梅兰芳拜师》《哥白尼挑战地心说》等，让学生进一步体会虚心和勇敢的重要性。
4. 鼓励学生课后收集更多著名画家的资料和他们的作品，举办一次 “名画欣赏会”。

（五）指导写字（5 分钟）

1. 出示 “挤、抹、拱、决、价、钱、购、批、评”9 个生字，引导学生观察生字的结构和笔画特点。
2. 重点指导 “挤”“抹”“拱” 这三个提手旁的字，强调提手旁的写法：横画要短，竖钩要直，提画起笔在竖的左边。
3. 教师示范书写，学生书空。
4. 学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
5. 展示学生的书写作品，进行评价和反馈，表扬书写工整、美观的学生，鼓励其他学生向他们学习。

五、教学反思